El modelo educativo finlandés: Educación estatal, autónoma y comunitaria

Durante años Finlandia ocupa el primer lugar en el mundo en materia de educación. ¿Cómo lo hacen? Investigación de los alumnos de sociología de la escuela 205 de Villa Rosa.

Todas las encuestas, mediciones y estudios realizados por distintos países y la OCDE (1) en particular, coinciden que desde hace más de una década, Finlandia ocupa el primer lugar en el planeta en materia de eficiencia educativa. Han logrado los mejores resultados del mundo, luego de aplicar durante 30 años consecutivos una política educativa autónoma, estatal y comunitaria.
Para entender lo expresado, se les solicitó a los alumnos un trabajo de investigación y comparación entre la situación local y la finlandesa. He aquí sus conclusiones:

Erick 3º 5ª
En Finlandia:
Finlandia demuestra que se aprende más cuanto mayor énfasis se pone en la igualdad.
Finlandia no separa a los alumnos según su rendimiento en aulas o escuelas especiales.
Casi todo el sistema educativo finlandés es público y gratuito. Otro mito que derrumba Finlandia es la teoría del mercado como camino hacia la calidad educativa.
Sus docentes tienen una formación universitaria de seis años más una maestría.
Otro pilar educativo finlandés es la noción de justicia.
El sistema se apoya en la idea central de que cada escuela es responsable de evitar el fracaso.
En Argentina:
No hay mucha dedicación ni de los docentes ni de los alumnos.
El sistema es competitivo: escuelas privadas y estatales. La educación Argentina podrá mejorar si todos entendemos que es intolerable el nivel actual de desigualdad.

Emmanuel 3º 5ª
Finlandia
Se destacan  (enfatizan) en ciencias y comprensión lectora. Se prestigia al docente.
Eliminación de los inspectores escolares, ya que resultaba innecesario con tan buena calidad docente.
La diversidad es condición de mayor posibilidad en los aprendizajes.
Argentina
La satisfacción no se lleva a cabo (en la escuela)
No se sabe que es eso (la experiencia finlandesa)

Daiana  3º 5ª
Finlandia
No se hace ningún negocio, por eso son gratuitas (las escuelas).
Para mi, prestigio sería sinónimo de valorización, tanto en los docentes como en los alumnos.
Argentina
No veo mucho compromiso docente.
Pasa (de año) el que no lo merece.
No hay igualdad entre los alumnos, se los cuestiona y son comparados.

Yesica 3º 5ª
Prestigio, lo da el nivel de conocimientos, está dado por la conducta laboral.  Podrás tener plata por algún trabajo sucio, pero jamás tendrás prestigio.
Conclusión: en Finlandia existe un compromiso comunitario con la escuela. La repitencia es un fenómeno desconocido, el docente es responsable de adelantar a los rezagados. Los docentes tienen plena autonomía y recursos para autogestionar la enseñanza. El Estado entrega el presupuesto y la comunidad educativa es responsable colectivamente de su trabajo. El modelo responde al tipo de escuelas comunitarias.
(1) OCDE: Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico.

Suicidios en los lugares de trabajo

La empresa Telecom de Francia ha declarado que en los últimos dos años se han suicidado 80 trabajadores de su empresa, algo similar sucede en la empresa Renault de Francia, mientras en otros países se bloquea la información o simplemente no trasciende.
El presente análisis realizado por alumnos de sociología de la Escuela 205 de Villa Rosa en base a la teoría social de Pierre Bordieu, sociólogo contemporáneo, fallecido recientemente, quien ha desarrollado una teoría social de interpretación de la realidad.
Luego de leer algunos artículos periodísticos los alumnos de 3º año del Polimodal de la escuela de Villa Rosa se propusieron realizar, en una mesa redonda, un análisis sociológico sobre un tema nuevo y de extrema gravedad en el mundo laboral: El suicidio, la muerte, en el lugar de trabajo como respuesta individual al estrés y la presión.
¿Por qué creen que en algunas empresas la gente se suicida?
Nicolás: Por la presión, el estrés, la exigencia
¿De dónde creen que proviene esa exigencia?
Evelin, Daiana y Gonzalo: Si (analizamos primero) como indica Pierre Bourdieu, el contexto objetivo externo, (podemos indicar que) las presiones provienen  de los superiores jerárquicos de la organización, que a su vez reciben la presión de los consumidores que requieren servicios más eficientes, de la competencia entre empresas en su lucha por conquistar mercados y de los inversores que buscan una mejor rentabilidad.
Alan: o sea que la influencia objetiva y externa de la organización son: los consumidores, la competencia y los inversores.
Emmanuel: La estructura externa objetiva presiona sobre la estructura interna subjetiva de cada uno de los miembros de la empresa. Y en el interior de la organización los superiores presionados, presionan sobre los trabajadores.
¿Pueden aclarar un poco más cómo es este mecanismo que están relatando?
Alejandra: Los trabajadores reciben la presión y deben aguantarla para mantener el trabajo. Como no todos somos iguales, esto influye subjetivamente de distintas formas, causando distintos tipos de enfermedades psíquicas, desde el estrés hasta el suicidio.
Nicolás: (siguiendo a Pierre Bourdieu yo observo que) la sociedad se comporta como campos en lucha, vemos enfrentados el campo de los trabajadores con el campo de los superiores.
Liz: También la empresa Telecom de Francia se ve enfrentada con las otras empresas de la competencia, y también se ven enfrentados con los consumidores y los inversores.
¿Puede tener solución esta situación?
Alejandra: es muy difícil porque las exigencias van a continuar. En realidad no vemos una solución y nos angustia, yo lo veo con mi papá que viene cansado y tensionado del trabajo.
Evelin: se trata de trabajos estresantes y esclavizantes. Ante ello aparece el fenómeno del suicidio como algo nuevo en el campo laboral y como respuesta a la presión. Los trabajadores no tienen la contención que necesitan. Hoy en día todo es más estresante y complicado, así veo el mundo yo.
Emmanuel: es como si las cosas hubieran evolucionado para peor.
Yesica: En la Argentina el acoso a empleados y empleadas es cosa común, ya sea verbalmente o psicológicamente.
Diagnóstico del profesor: se trata de un grupo de alumnos que en algunos casos no les gusta prestar atención. Suelen distraerse escuchando música en el aula, conversando entre ellos o levantándose de sus asientos. Tienen cierta dificultad para expresarse técnicamente, pero lo que dicen es entendible. Cuesta ordenarlos para trabajar. Con mucho, mucho amor hacia ellos, puedo decir que por momentos, algunos pueden llegar a ser irritantes. Pero hay que saber contenerse y entenderlos. Es parte de la escuela actual. Pero encontrando los cauces adecuados son capaces de pensar, analizar y dialogar, como lo han hecho en este y otros trabajos: con agudeza y profunda sabiduría. ¡Me dejaron recontento!